《猫》第二课时

教学目标：

1、体味作者对猫的喜爱之情。

2、品析词句，感受语言大师的语言魅力。

3、能有感情朗读课文，背诵部分段落。

教学重点：

理解课文是怎样具体生动地描述大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱。

教学难点：

抓课文的重点词句进行品读，感受作者的爱猫情怀，让学生喜欢上猫。

教学过程：

一、看图片，激发情感

1、导入：欣赏富有情趣的猫图。

2、欣赏后：看了这些图片，你想说什么？

3、是呀，这些可爱的生灵装点了摄影家的镜头，也成就了老舍的美文。板书课题：猫

4、读题。鼓励学生读出猫的不同性格。

二、抓情感，品读“可爱”

1、抓情感

老舍先生是怀着怎样的感情写猫的？板书：喜爱

老舍对猫的喜爱可不是一般的喜爱，而是非常喜爱。

2、自读感悟“大猫古怪”

大猫的哪些表现让老舍如此喜爱呢？请大家读读1-3自然段，挑你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的句子，划出来，反复读读，给重点词做上记号。

3、品读交流：大猫的什么表现让老舍如此喜爱呢？读出句子，还要说说自己的见解、感受。
 
预设一：大猫的古怪性格让老舍如此喜爱。板书：古怪

⑴“古怪”表现在哪儿？出示第一节内容。

⑵读读，你能抓住其中几个词来说说猫的古怪性格吗？（师用“Δ”标出“老实、贪玩、尽职”）

⑶作者用了什么句式将这三种似乎矛盾的性格前后联系起来的？（师用“。。”标出“说它……吧，的确……，可是……”）

⑷读读，注意加点的词语。（引读）

⑸猫一会儿老实，一会儿贪玩，一会儿又那么尽职，真的让人难以捉摸呀。这么捉摸不透的猫有时还真让老舍头疼呢。再仔细读读，哪儿让老舍头疼了呢？（生说师用“------”划“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”）

展开想象：老舍家的猫出走一天一夜了，会有哪些人在呼唤它呢？（老舍、妻子、儿子、女儿、邻居）他们会怎么呼唤呢？

考虑准备好，请学生学着呼唤：

生1：老舍的儿子——

师：无论老舍儿子怎么高声呼唤，咪咪就是不肯回来。

生1：老舍的女儿——

师：无论老舍女儿怎么低声呼唤，咪咪就是没有回来。

生1：老舍的妻子——

师：无论老舍妻子怎么温柔呼唤，咪咪还是没有回来

生1：老舍——

师：无论老舍怎么急切呼唤，咪咪仍旧没有回来

师：这么多人在这样地呼唤它，猫回来了吗？所以课文说“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”

⑹这只大猫可真贪玩呀，让老舍一家头疼了，不过比起它的尽职来，这只是一个极小缺点而已。
“可是，它听到老鼠……非等出来不可”。
①“闭息凝视”什么意思？

②创设情境：猫只要一听到老鼠的响动，就弓起背，悄悄地来到洞口。瞧，这就是老鼠洞，注意了，屏住呼吸，竖起耳朵，瞪大眼睛。一秒、两秒……十秒。你有什么感觉？猫仅仅只等了十秒钟吗？它心里怎么想的呢？

③于是猫继续在洞口等待，闭息凝视，非把老鼠等出来不可。

引读：十分钟过去了，它还是——闭息凝视，非把老鼠等出来不可。
      三十分钟过去了，它还在——闭息凝视，非把老鼠等出来不可。
      一个小时过去了，它仍然——闭息凝视，非把老鼠等出来不可。
      一连几个钟头，它依旧——闭息凝视，非把老鼠等出来不可。
④这是一只多么尽职的猫呀，你看它闭息凝视，多么专心呀；你看它一连就是几个钟头，多有耐心呀；你看它非把老鼠等出来不可，又是多么有决心呀。我们再来感受感受。

过渡：你看，老舍先生家的猫真是精灵，它该睡觉的时候，就无忧无虑舒舒服服地睡；该玩的时候，就痛痛快快地玩；该工作的时候就专心致志地在那儿工作，这样的猫可爱吗？让我们怀着这种喜爱之情再来读读这一节。

继续交流，猫还有什么表现让老舍喜爱呢？
 
预设二：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：……要求给抓痒。”

⑴你是怎么感受到对猫的喜爱的？

⑵朗读。

 读着读着，哪个字让你倍感猫的亲切？蹭是什么意思？那作者为什么不用“摩擦”呢？放进去读读，联系上下文想一想

这一蹭，蹭出了猫的什么？
这一蹭，蹭出了作者的什么？
这一蹭，蹭出了人爱猫猫爱人的动人画面，老舍真不愧是个语言大师！
 
预设三：“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”

重点指点学生读出这种喜爱之情。

 
预设四：“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”

⑴说说见解。

⑵比较句子：它还会怪声怪气地号叫。

⑶猫的叫声抑扬顿挫，有粗——有细，有高——有低，有长——有短，好像——在唱歌呢。猫不仅是画家，还是个歌唱家呀，再读读句子 。
 
预设五：“可是它又那么勇猛，……也敢斗一斗。”
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4、小结第一部分：

大猫老实吗？贪玩吗？尽职吗？说它老实吧，可是又那么贪玩，说它贪玩吧，可又是那么尽职，高兴的时候——不高兴的时候——有时胆小如鼠，有时又勇猛如虎，这真是一只——的大猫呀。在作者看来，它简直就是个孩子，性格多变，顽皮可爱，怎么会不让人喜欢呢？把这一大段中，你喜爱的句子再读上二遍吧。

5、品读“小猫可爱”

过渡：大猫有些古怪，满月的小猫怎么样呢？

⑴出示：“满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”

理解：①“更”什么意思？把这句话改成“满月的小猫很可爱”行吗？为什么？

（过渡句，承上启下作用）

②小猫比大猫更可爱在什么地方？板书：淘气

⑵小猫淘气在哪儿？读读第二大段用自己的话说说。

边请学生回答，边指导学生朗读。
⑶ 老师和同学们配合着引读此段
  满月的小猫很可爱——
满月的小猫真淘气——

满月的小猫太淘气了——

满月的小猫更淘气了——
满月的小猫就这样玩啊玩，耍个没完没了。

⑷小猫就这样玩啊玩，耍个没完没了，从屋子里玩到了院子里，老舍的院子里种了好多好多花草，这下子可遭了殃，因为小猫在——

①想象一下：枝折花落的院子会是一副怎么样的情景呢？

②你见到这情景，会有什么表现？你见了会有什么反应？老舍见了呢？

③老舍生平除写作外，还爱养花，你看他在《养花》中说：“看着一棵好花要死是件难过的事。”“菊秧被砸死30多种，100多棵，全家都几天没有笑容。”（出示）

读读这二句，你感受到什么？如此爱花的老舍看到小猫将花弄得枝折花落，他应该有什么表现？可现在呢？从这看来，他更爱——是因为小猫是那么——

小猫如此天真活泼，你见了会怎么样？你见了——大家见了——爱花的老舍见了——

⑸小猫是如此的淘气，如此天真可爱，让我们记住它们吧。请你挑选这一段中的喜爱的句子背一背。

三、总结全文

刚学这课时，我问大家对猫的印象如何，80%的同学不喜欢猫，我现在想再问问大家，你对猫的印象如何？

你知道老舍先生为什么能将大家熟知的小猫写得如此生动有趣、惹人喜爱么？（极爱猫，热爱生活，观察仔细）老师告诉你，老舍有三颗心：爱心，细心，用心。只要我们像老舍先生那样充满爱心，细心观察，用心感受生活，我们也能写出同大作家一样精彩的文章。

四、作业

1、必做题：把课文中你最喜欢的一个或二个自然段有感情地背诵下来。

2、选做题（二选一）：

⑴课外寻找并阅读有关老舍先生的作品。

⑵小林也想在家里养只猫，可妈妈不喜欢猫。你能运用本文所学语言，帮助小林说服他妈妈吗？写一段话。

板书设计：

                  猫

               喜
 
古怪                 淘气
               爱

             可  爱